.
چت تلکرام بهم پیام بده بهت موضوع بدم(اینجا کلیک کن)
1-1 :دلایل و اهمیت انتخاب موضوع:
مراکز نگهداری کودکان شناخت کودکان، ترکیبی از عوامل جسمانی و اجتماعی است. رفتار و تجربیات یک کودک تا میزان زیادی بستگی به عوامل زیستی، جنینی، جسمانی و بالاخره عوامل محیطی و اجتماعی دارد. عدم توجه به هریک از این عوامل تاثیرگذار در تغییر و تبدیل عوامل جسمانی و مهمتر از همه روحی روانی کودک تاثیر چشم گیر دارد و لطمه های جبران ناپذیری را منجر می شود.
یکی از موارد مهم
در رفع این نیازها فضایی است که کودک در آن رشد می کند. فضا و محیط هم در پرورش جسمی و هم رشد و بالندگی روحی روانی کودکان تاثیر گذار است.
در مراکز نگهداری کودکان
برآورد هر یک از نیازهای تاثیرگذار در رشد کودک نیازمند فضایی است تا عوامل و ابزار برآورد نیازها را در خود جا دهد و شرایط مورد نیاز را فراهم آورد.
معماری به عنوان رشته ای که کیفیت فضایی و محیط را برای ما تعریف می کند قادر است با برخوردی صحیح با موضوع و با در نظر گرفتن شرایط استفاده کنندگان به ایده ای صحیح دست یابد و آن را در قالب طراحی مناسب اجرا کند. به این ترتیب توجه ما به این مراکز و فضاهای مورد نیز در راستای این هدف و معماری آنها معطوف می شود.
این مراکز به دو دسته تقسیم بندی می شوند:
مراکز ارائه خدمات به کودکان عادی ( بیمارستان کودکان، مهد کودک، کانون پرورش فکری. فرهنگسرای کودک، دبستان و …)
مراکز ارائه خدمات به کودکان با شرایط خاص (کانون اصلاح و تربیت کودکان، مراکز نگهداری کودکان بی سرپرست، شیر خوارگاه، مراکز نگهداری کودکان معلول جسمی و حرکتی، مدارس کودکان استثنایی و …)
این مراکز
مجموعه هایی هستند که به دلیل عدم توجه به نیازهای اولیه کودکان ناگزیر از ایجاد آنها هستیم. این مراکز و فضاها نه تنها وظیفه رفع نیازهای اولیه کودکان را بر عهده دارند بلکه وظیفه پرورش، بازپروری، نگهداری و تامین آنها را که معمولاً خانواده عهده دار آن است بر عهده دارند. بنابراین این مراکز ویژگی های خاصی دارند که توجه ویژه ای می طلبند و طراحان این فضاها باید آنها را در نظر داشته باشند.
کودکانی که در این مراکز نگهداری می شوند
کودکانی رها شده و بی سرپرست هستند که در بین آنها کودکانی نیز دیده می شوند که از معلولیت های ذهنی و جسمی رنج می برند این کودکان نه تنها از حمایت خانواده بلکه از حمایت جامعه نیز برخوردار نیستند. در مواردی نیز که جامعه به حمایت از آنها اقدام کرده است، حتی درصد کمی از نیازهای آنها را نیز نتوانسته است برآورده کند.
بازدید از مراکز نگهداری این کودکان
نیز بیانگر این مطلب است. اغلب این مراکز از امکانات مورد نیاز برخوردار نیستند. در مواردی هم که از لحاظ امکانات فیزیکی تا حدودی قابل قبول بوده اند، جو عاطفی و روانی حاکم بر این مراکز سؤال برانگیز بوده است.
در نهایت با توجه به موارد گفته شده طراحی مجموعه ای اقامتی- مراقبتی با امکانات و استانداردهای لازم برای کودکان بی سرپرست مد نظرم قرار گرفت که البته امکان ارائه خدمات به کودکان عادی به منظور ایجاد ارتباط این مراکز با جامعه را دارا باشند.
3-1 :اهداف پروژه:
این پروژه دو هدف عمده را دنبال می کند:
توجه به نیازهای کودکان در جهت دستیابی به یک نظام مطلوب و بهینه به منظور کم کردن تبعات ناشی از بی سرپرستی.
دست یابی به یک الگوی استاندارد طراحی این مراکز با نگاهی به مسایل اقلیمی و بومی.
به همین منظور در جهت شناسایی نیازهای این کودکان به تقسیم بندی این نیازها می پردازیم.
1– مشکلات اجتماعی:
این مشکلات به دلیل دور بودن از مردم و به دلیل نگهداری این کودکان در سیستمی ایزوله در مکانهایی که به صورت دسته جمعی و موسسه اداره می شوند، ایجاد می شوند.
2– مشکلات هویتی- شخصیتی:
عوامل این مشکلات عبارتند از:
دور بودن از خانواده، عدم تجربه روابط حاکم بین افراد خانواده
عدم احساس تعلق به جمع، مکان، هویت خاص
شناخت مشکلات این کودکان و بررسی نیازهای آنها به ما کمک می کند تا اهداف جزیی در پی هدف اصلی و کلی پروژه در جهت نیل به نظام مطلوب مورد بحث دنبال شود. که این اهداف عبارتند از:
11-2 : واحدهای نگهداری کودکان بی سرپرست:
1-11-2 : شیرخوارگاه:
به محلی اطلاق می شود که از فرزندان پذیرش شده در سن نوزادی تا پایان 5 سالگی با توجه به اهمیت رشد جسمانی و آسیب پذیری فرزندان شیرخواره در واحد شیرخوارگاه به او بهداشت و تغذیه و آموزشهای اولیه از قبیل نشستن، راه رفتن و تکلم با در نظر گرفتن شاخص های رشد کودک داده می شود.
2-11-2 : شبانه روزی مجتمع خدماتی- حمایتی:
شبانه روزی که در داخل مجتمع بوده و فرزندان بالای 5 سال به تفکیک سن و جنس در مجتمع های جداگانه به صورت شبانه روزی نگهداری و مراقبت می شوند. در این سنین با توجه به اهمیت امر تجمل نسبت به ثبت نام فرزندان و آشنایی آنها با محیط جدید و ارزشهای جامعه فراهم می شود.
3-11-2 : شبانه روزی زیر نظر مستقیم سازمان بهزیستی:
فرزندان بالای 12 سال تا 18 که زیر نظر مستقیم سازمان- به تفکیک جنس و سن و با هدف – توجه به بهداشت جسمی و روانی مشارکت دادن فرزند در امور روزمره واحد- تربیت برنامه اوقات فراغت – رسیدگی به امور تحصیل- ایجاد زمینه فراگیری آموزش های فنی و حرفه ای برای پسران – خانه داری برای دختران- ایجاد آمادگی در فرزندان جهت زندگی مستقل تشکیل شده اند. مراکز نگهداری کودکان
12-2 : خانواده و نقش های مختلف آن:
خانواده یکی از نهادهای اجتماعی نخستین است که شالوده حیات اجتماعی محسوب گردیده و گذشته از وظیفه تکثیر نسل و کودک پروری و در نتیجه ابقاء نوع بشر، وطایف متعدد دیگری از قبیل تولید اقتصادی، آموزش و پرورش، جامعه پذیر کردن و فرهنگ پذیر کردن فرد را نیز بر عهده دارد. بنابراین خانواده به عنوان عامل واسطی که قبل از ارتباط مستقیم فرد با گروه ها، سازمان ها و مؤسسات جامعه، نقش مهمی در انتقال هنجارهای اجتماعی به وی ایفاء می نماید از سوی دیگر با توجه به اینکه خانواده با نظام پایگاهی جامعه در ارتباط است، موقعیت فرد نیز تا حدودی مبتنی بر موقعیت اجتماعی خانواده اش خواهد بود.
فهرست مطالب
فصل 1 : دلایل واهداف پروژه
1-1 :دلایل و اهمیت انتخاب موضوع
2-1 :بررسی آمار و وضعیت مراکز استانی
3-1 :اهداف پروژه:
1-3-1 : موسسه زدایی
2-3-1 : رویکرد به معماری بومی و اقلیمی
3-3-1 : توجه و به کارگیری پتانسیل های محلی
4-3-1 : خلق محیطی کودکانه
4-1 :روشهای رسیدن به هدف
5-1 :شناخت و بررسی سایت
1-5-1 : عوامل شکل دهنده طراحی کالبد طرح
2-5-1 : عوامل موثر در انتخاب سایت
- بافت اجتماعی
- بافت کالبدی
6-1 : معرفی رو شهای موجود جهانی
1-6-1 دهکده های SOS.
2-6-1Residential care unite
3-6-1 شبه خانواده های بزرگ
4-6-1House parent
فصل2-ادبیات تحقیق
3-6-1 : شبه خانواده های بزرگ
4-6-1 : House parent
1-2 : تعریف واژه ها
2-2 : تاریخچه حمایت از کودکان بی سرپرست
1-2-2 : پيشينه تاریخی حمایت از کودکان بی سرپرست در جهان
2-2-2 : پيشينه تاریخی حمایت از کودکان بی سرپرست در ایران
3-2 : حکومت ها و پدیده بی سرپرستی
1-3-2 : دوره صفویه
2-3-2 : قاجاریه
3-3-2 : عصر مشروطیت
4-2 : حمایت از کودکان بی سرپرست در اسلام
5-2 : چگونگی سرپرستی ایتام
6-2 : پدیده بی سرپرستی و عوامل آن
1-6-2 : عوامل طبيعی
2-6-2 : عوامل غير طبيعی
7-2 : مشکلات کودکان بی سرپرست
1-7-2 : مشکلات هویتی- شخصیتی
7-2 : مشکلات کودکان بی سرپرست
1-7-2 : مشکلات هویتی- شخصیتی
2-7-2 : مشکلات اجتماعی
- 2 : مراحل پذیرش در مراکز شبانه روزی
1-8-2 : سازمان های ذیربط در رابطه با ساماندهی کودکان خیابانی
9-2 : روش های نگهداری و سرپرستی کودکان در ایران
- فرزند خواندگی
- : امین موقت
- : شبه خانواده
-
: مراکز نگهداری گروهی
- 10-2 : مقایسه عملکرد خانه و پرورشگاه
- 1-10-2 : عملکرد خانه و پرورشگاه
- 2-10-2 : ارتباط اجتماعی خانواده و فقدان آن در پرورشگاه
- 11-2 : واحدهای نگهداری کودکان بی سرپرست
- 1-11-2 : شیرخوارگاه
-
2-11-2 : شبانه روزی مجتمع خدماتی- حمایتی
- 3-11-2 : شبانه روزی زیر نظر مستقیم سازمان بهزیستی
- 12-2 : خانواده و نقش های مختلف آن
2-13-2 : خانواده گسترده
- : خانواده روستایی و عشایری
14-2 : کارکردهای خانواده
15-2 : مقایسه آمادگی جوامع روستایی و شهری در پذیرش کودکان بی سرپرست
فصل3- نمونه های موردی
1-3 : انواع روشهای مراقبتی
1-1-3 : روشهای مراقبتی رایج در دنیا
1-1-1-3 : خانواده های فاستر
2-1-1-3 : شبه خانواده
3-1-1-3 : فرزند خواندگی
2-3 : روش های رایج و مراکز نگهداری در ایران
1-2-3 : پرورشگاه های وابسته به شهرداری
- : جمعیت خیریه فرح پهلوی
- : انجمن های حمایت از کودکان
3-3 : تغییرات حاصل در مراکز و شیوه نگهداری بعد از انقلاب
4-3 : سازمان هایی که تحت نظارت بهزیستی در این زمینه فعالیت می کنند
5-3 :در این بخش به بررسی نمونه های موجود در جهان و مقایسه نقاط ضعف و قوت آنها می پردازیم
1-5-3 : دهکده SOS آکابا در اردن
2-5-3 : پرورشگاه باتملی
3-5-3 : امید دختران و پسران
4-5-3 : خانه کودکان استون
1-4-5-3 : اقامتگاه ها
2-4-5-3 : خانه گروهی
5-5-3 : شیرخوارگاه ANGELE
6-3 : نمونه های فعالی در ایران
1-6-3 : شیرخوارگاه آمنه
2-1-6-3 : اداری
1-7-3 : بخش خوابگاهی
8-3 : شبانه روزی بوشهر
فصل4- شناخت کودک
2-2-4 : رشد رواني كودك
3-2-4 : ساخت فكر كودك
4-2-4 : مراحل تحول رواني كودك
5-2-4 : همگون سازي يا جذب و تحليل
3-4 : مرحله تفكر پيش علمي (مرحله ادراك مستقيم 2-7 سالگي)
الف : خرده مرحله پيش ادراكي از 2 تا 4 سالگي
4-4 : شناخت مراحل رشد و خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 1 تا 6 سال (پيشدبستاني)
1-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 1 تا 2 ساله
2-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 2 تا 3 ساله
3-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 3 تا 4 ساله
4-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 4 تا 5 ساله
5-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 5 تا 6 ساله
6-4-4 :مرحله عمليات عيني از 7 تا 11 سالگي
5-4 : شکل گیری شخصیت در کودکان
2-2-4 : رشد رواني كودك
3-2-4 : ساخت فكر كودك
4-2-4 : مراحل تحول رواني كودك
5-2-4 : همگون سازي يا جذب و تحليل
3-4 : مرحله تفكر پيش علمي (مرحله ادراك مستقيم 2-7 سالگي)
الف : خرده مرحله پيش ادراكي از 2 تا 4 سالگي
4-4 : شناخت مراحل رشد و خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 1 تا 6 سال (پيشدبستاني)
1-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 1 تا 2 ساله
2-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 2 تا 3 ساله
3-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 3 تا 4 ساله
4-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 4 تا 5 ساله
5-4-4 : خصوصيات جسمي ـ رفتاري كودكان 5 تا 6 ساله
6-4-4 :مرحله عمليات عيني از 7 تا 11 سالگي
5-4 : شکل گیری شخصیت در کودکان
فصل -5 اموزش کودکان
1-5 :تعلیم و تربیت
1-1-5 : مفهوم تعليم و تربيت
2-1-5 : نگاهي به سير تحولي تعليم و تربيت
3-1-5 : تعليم و تربيت در اسلام
4-1-5 : تعليم و تربيت جديد
5-1-5 : آموزش و تربيت كودك
6-1-5 : نقش هنر در خودشناسي و بهداشت رواني كودكان
7-1-5 : هنر و نيازهاي رواني كودك
2-1-2-5 : هدف ادبيات كودك
3-1-2-5 : تأثير قصه در كودكان
4-1-2-5 : نقش آواز خوانی و ترانه محلی
5-1-2-5 : نقاشي كودكان
6-1-2-5 : چرا كودكان نقاشي مي كشند؟
7-1-2-5 : تفسير نقاشی چيست؟
8-1-2-5 : نقاشي كودك و هنر
9-1-2-5 : زيبايي شناسي و تأثيرات روانی رنگ در نقاشي
فصل 6- کودک ومعماری
1-6 :کودکان چگونه فضایی را دوست دارند؟
1-1-6 : فضاهای مطلوب و مناسب کودکان
2-1-6 : فضاهای جذاب کودکان
2-6 : کیفیت فضاه
3-6 : قواعد و معیاره
1-3-6 : ابعاد جسمانی کودکان
2-3-6 : اصول مکان یابی و شرایط محیطی
1- توپوگرافی
2- شرایط اقلیمی
4-6 : فضاها، ویژگی ها، نیازها، تجهیزات فضایی
1-4-6 : ورودی
2-4-6 : فضای انتظار
3-4-6 : فضای اداری
4-4-6 : فضای پذیرش</p>
5-6 : بخش های
مراکز نگهداری کودکان
1-5-6 : بخش شیرخوار
2-5-6 : بخش نوپا
3-5-6 : بخش نوباوه
6-6 : فضاهای بهداشتی
7-6 : فضاهای ارتباطی
8-6 : فضاهای خدماتی و تأسیساتی
9-6 : آشپزخانه
10-6 : انبار
11-6 :موتورخانه
1-11-6 : شوفاژ دیواری
12-6 : فضای بازی
13-6 : رنگ در فضای زندگی کودک
1-13-6 : تأثیر رنگ در روحیه و رفتار کودکان
14-6 : روش های کنترل صدا
1-14-6 : کنترل سر و صدای داخل ساختمان
15-6 : اصول ایمنی طراحی فضاهای کودکان
16-6 : استاندارد ابزارهای بازی
1-6 :کودکان چگونه فضایی را دوست دارند؟
1-1-6 : فضاهای مطلوب و مناسب کودکان
2-1-6 : فضاهای جذاب کودکان
2-6 : کیفیت فضاها
3-6 : قواعد و معیارها
1-3-6 : ابعاد جسمانی کودکان
2-3-6 : اصول مکان یابی و شرایط محیطی
1- توپوگرافی
2- شرایط اقلیمی
4-6 : فضاها، ویژگی ها، نیازها، تجهیزات فضایی
1-4-6 : ورودی
2-4-6 : فضای انتظار
3-4-6 : فضای اداری
4-4-6 : فضای پذیرش
5-6 : بخش های کودکان
1-5-6 : بخش شیرخوار
2-5-6 : بخش نوپا
3-5-6 : بخش نوباوه
6-6 : فضاهای بهداشتی
7-6 : فضاهای ارتباطی
8-6 : فضاهای خدماتی و تأسیساتی
9-6 : آشپزخانه
10-6 : انبار
11-6 :موتورخانه
1-11-6 : شوفاژ دیواری
12-6 : فضای بازی
13-6 : رنگ در فضای زندگی کودک:
1-13-6 : تأثیر رنگ در روحیه و رفتار کودکان:
14-6 : روش های کنترل صدا:
1-14-6 : کنترل سر و صدای داخل ساختمان:
15-6 : اصول ایمنی طراحی فضاهای کودکان:
16-6 : استاندارد ابزارهای بازی:
17-6 : نتیجه گیری:
فصل 7- شناخت بستری
1-7 : شناخت بستر طرح
1-1-7 : ساختار فرهنگی:
2-1-7 : ویژگی های فرهنگی و هنری:
3-1-7 : زبان:
4-1-7 : فولکلور یا ادبیات شفاهی:
5-1-7 : آداب و رسوم روزمره اجتماعی:
6-1-7 : آداب پذیرایی:
7-1-7 : ویژگی های فردی:
2-7 : اقلیم و هواشناسی
1-2-7 : شناخت موقعیت طرح
2-2-7 : وسعت شهرستان وتعداد بخشها وآبادی های شهرستان
3-2-7 : موقعیت جغرافیائی، سیاسی و ارتباطی شهر اردبیل
3-7 : ویژگی های زمین شناسی اردبیل
1-3-7 : پوشش گیاهی
2-3-7 : منابع آبی و هيدرولوژي
4-7 : جمعیت
1-4-7 : شمار جمعیت و خانوار
2-4-7 : نرخ رشد جمعیت در شهر و روستا و مقایسه آن با کل استان
3-4-7 : سهم شهرستان اردبیل از جمعیت کل استان
4-4-7 : تراکم جمعیت در کیلومترمربع
5-7 : ویژگی های اقلیمی شهراردبیل
1-5-7 : عوامل اقلیمی
2-5-7 : عرض جغرافیایی
3-5-7 : ارتفاع از سطح دریا
4-5-7 : دوری ونزدیکی به دریا
5-5-7 : جریان های هوایی که برمنطقه اثر می گذارند
12-6-7 : وزش بادهاي شديد
7-7 : طراحی اقلیمی
12-6-7 : وزش بادهاي شديد
7-7 : طراحی اقلیمی
1-7-7 : دیوار جنوبی: (نقاله مربوط به دیوار جنوبی) (جدول انرژی دما)
2-7-7 : دیوارهای جنوب شرقی و جنوب غربی
3-7-7 : دیوارهای شمالی
4-7-7 : دیوار شرقی و غربی
8-7 : جدول بيوكليماتيك(زيست اقليمي) ساختماني اردبيل
1-8-7 : روش گيوني
2-8-7 : روش اصلاح شده(تجدید نظر شده ) گیونی و مایلن
9-7 : اصول طراحی اقلیمی
1-9-7 : جهت گیری استقرار ساختمان
2-9-7 : فرم ساختمان در رابطه با اقلیم
3-9-7 : تهویه طبیعی در رابطه با اقلیم
10-7 : تحلیل سایت:
فصل 8-فیزیکی
1-8 : فضاها:
1-1-8 : فضاهای خصوصی:
2-1-8 : فضاهای عمومی:
3-1-8 : فضاهای روباز
4-1-8 : فضاهای جنبی و خدماتی
اگر دنبال موضوعات مرتبط با کودکان می گردی، اینجا برات کلی پایان نامه دارم :
طراحی خانه فرهنگی برای ک.ودکان کار
دانلود پایان نامه کارشناسی م.عماری خانه کودکا.ن
پای.ان نامه ک.ارشناسی ارشد معمار.ی تعیین مولفه های کالبدی اثر گذار بر افزایش خلاقیت ک.ودک با تاکید بر نور و رنگ
پایا.ن نامه معماری کارشناس.ی و طرا.حی0تا100 مهدکودک معلولین
پایان نام.ه کارشن.اسی معماری و طراحی0تا100 مجتمع فرهنگی کود.ک و نوجوان