چت تلکرام بهم پیام بده بهت موضوع بدم(اینجا کلیک کن)
فصل اول : مطالعات پايه
تعريف فرهنگ :
در معني کلمه , فرهنگ مرکب از «فر» و«هنگ» از ريشه ثنگ (than) اوستايی به معناي گسيدن و فرهيختن و فرهنگ هر دو مطابق است با ريشه ادوکا educaوeducation و ادور edure در لاتين که به معني کشيدن ونيز به معني تعليم وتربيت است. و نيز به معني فرهنج است معني علم و دانش و ادب.
از مهمترين ويژگی های فرهنگسرا ايران زمين , وحدت ,تداوم ,مقاومت ,خلاقيت ,پويايي,استقلال در عين مايه گرفتن از فرهنگ ديگران ,انعطاف در عين استحکام وبيش از همه انسان گرايي که در تار وپود فرهنگ ملي ما وجود دارد.
فرهنگ کلمه ايست محسوس و عيني , هرگز ارثي نبوده بلکه جنبه ايستگاهی دارد : و هر نسل با استفاده از تجربيات گذشتگان خويش به محتوای آن تکامل وغنا مي بخشد.
در فرانسه , فرهنگسرا را به معناي پرورش جسم وروح مي دانند ودر آلمان , يافتن مسير ترقي وپيشرفت وبشر را فرهنگ تعبير می کنند. در انگلستان مرز ميان انسان وحيوان وميزان چيرگی او بر طبيعت را فرهنگ به حساب مي آورند.
ضرورت پرداختن به فرهنگ
فرهنگ و امور فرهنگی در شکل پيچيده وتکامل يافته امروزي ,نيازها وملزوماتي دارد واين نوشتار در صدد توضيح وتشريح نيازهاي فيزيکي کالبدی فعاليت های فرهنگی است. اگر چه امروز وسايل ارتباط جمعي همچون تلويزيون وراديو امواج فرهنگي خود را همه روزه داخل خانه ها انتشار مي دهند ليکن بسياري از امور فرهنگي تنها در مکان های مخصوص به خود صورت مي پذيرد.
همچون
کتابخانه ها , سينماها ,تئاترها امروزه جزء فضاهاي قطعي يک مجموعه شهري در آمده وبدون آن شهر از خلاء فرهنگي فرهنگسرا محسوس رنج خواهد برد. گر چه اين قبيل فضاها به لحاظ کمي مخاطبان کمتري نسبت به وسايل ارتباط جمعي دارند اما نمي توان مدعي شد که از نظر کيفي از اهميت کمتري برخوردار هستند .مزيت عمده اين مراکز ومجموعه ها ي فرهنگي نسبت به رسانه هاي گروهي در آن است که فرد ابتدا احساس علاقه کرده وسپس اراده مي کند وبه يک مرکز فرهنگي براي مشاهده ويا انجام يک کار گروهی مي رود.
بنابراين
او با ميل خود به سوی کار فرهنگی رفته لذا به نحو بارزتری از آن بهره مند مي شود. در حالی که براي مثال تلويزيون امروزه يک پديده تا حدی تجميلی و يک طرفه در خانه مي باشد. بينندگان حتی در صورت عدم اشتياق از برنامه هاي آن استفاده مي کنند.
مي توان نتيجه گرفت
که مراکز فرهنگي و فرهنگسرا از قدرت تأثير گذاري بيشتري روي فرد و جامعه برخوردار بوده و همچنين به علت قدرت انتخاب استفاده کننده از اين مراکز اين مراکز بايد از شرايط کيفي وجاذبه خاصي برخوردار بوده تا بتواند استفاده کننده را به خود جذب نمايد وبعد از اين مرحله قدرت تأثير گذاری مجموعه هاي فرهنگی بر فرد استفاده کننده به حداکثر مي رسد.
فراغت وفرهنگ :
فراغت فقط به معناي تجديد نيرو و سپس کار با توان بيشتر نيست. بلکه نشان خاص خود را دارد و يکی از زمينه ها براي پديد آوردن انسان است با ارزش های رواني و عاطفي بالاتر وفرهنگ والاتر.
در زبان فارسي
غالباً به جای کلمه فراغ يا فراغت لفظ تفريح استفاده نمی شود بلکه قسمتی از آن را عامه مردم به رفع ملال و کوفتگي از کار وتجديد قوا مصروف مي دارند و پاره اي را نيز به امور فرهنگی و هنری و موضوعات ذوقی اختصاص می دهند.
دومازديه(جامعه شناس فرانسوي)
گفته است اوقات فراغت ، رفع خستگي ، سرگرمي ، تفريح وبالاخره فعاليتهايي که به رشد و شکوفايي شخص ياری مي کند و موجب ازدياد معلومات و يا پرورش استعدادهاي ديگر فردی می شود مي باشد.فرهنگسرا
معماري اوقات فراغت :
اوقات فراغت شش منظور را در بر مي گيرد :
- استراحت وتجديد قوا
- تفريح و بازی
- کسب اطلاعات وتکميل معلومات شخصي
- پرورش وشکوفايي از طريق اشتغال به امور ذوقي وفرهنگي وهنري
- نشست وبرخاست با عامه جامعه
- کار خلاق وايجاد هرگونه آثار وبالاخره طلب رهايي از عادات زندگي و گريز به جهان مترقي .
- در معماري اوقات فراغت به دليل اينکه بسياري از انها براي خدمت به هنر ساخته مي شود آميختگي هنري نسبت به ساير ابنيه چشمگيرتر مي باشد. از آنجايي که هر بنايي بايد شخصيت عملکرد خود را دارا باشد معماری بناهای معماری بايد به نحو ارزنده نمايشگر نفوذ هنر در معماري باشد. فرهنگسرا
تاريخ و وجه فرهنگي آن :
فرهنگ مجموعه از دانش ، دين ، هنر ، قانون ، آداب ورسوم ، تاريخ و … را شامل مي شود که يکي از مهمترين اين عوامل تاريخ و ميراث گذشتگان مي باشد. فرهنگسرا
ايران يکي از کشورهايي است که از اين گذشته درخشان بهره مند بوده است. فرهنگسرا
گذشته اي که امروز مي تواند پشتوانه اي بسيار غني براي ملت ايران محسوب گردد از اين رو توجه وپرداختن به اين فرهنگ وآداب ورسوم گذشته علاوه بر ايجاد حس احترام نسبت به نياکان نوعي غرور ملي را نيز مي تواند در باور هر ايراني به وجود آورد.
نهايتاً پيشرفت روز افزون فرهنگ وهنر ايران و شناساندن و معرفي اين فرهنگ آثار آن به ساکنان ديگر ملل جهان باعث تغيير نگرش آنان به اين کشور ونهايتاً جذب توريسم مي شود. فرهنگسرا
اگر دنبال موضوعات مرتبط با فضاهای فرهنگی می گردی، اینجا برات کلی پایان نامه دارم :
دانلود پایان نامه کارشناسی معماری طراحی خانه فرهنگی برای کودکان کار
دانلود پایان نامه کارشناسی معماری و طراحی0تا100 مرکزهنرهای نمایشی با رویکرد تعامل و زمان
فهرست
معرفی طرح………………………………………………………………………………………………………………………… 1
دلایل انتخاب موضوع…………………………………………………………………………………………………………. 1
فصل 1 : مطالعات پايه
1-1- فرهنگ ……………………………………………………………………………………………………………………. 3
1-1-1 تعريف فرهنگ ……………………………………………………………………………………………………… 3
1-1-2 ضرورت پرداختن به فرهنگ …………………………………………………………………………………. 3
1-1-3 فراغت وفرهنگ…………………………………………………………………………………………………….. 4
1-1-4 معماري اوقات فراغت…………………………………………………………………………………………… 4
1-1-5 تاريخ و وجه فرهنگي آن……………………………………………………………………………………….. 5
1-1-6 تأثير فرهنگ در شکل گيري فضاهاي معماري………………………………………………………… 5
1-2 مراکز فرهنگي…………………………………………………………………………………………………………….. 6
1-2-1 فوائد ومزاياي فرهنگي ………………………………………………………………………………………….. 6
1-2-2 سياست هاي فرهنگي کشور …………………………………………………………………………………. 7
1-2-3 نتيجه : لزوم ايجاد مراکز فرهنگي ………………………………………………………………………….. 7
فصل 2 : مطالعات تکمیلی
2-1- مطالعات برنامه ريزي ………………………………………………………………………………………………. 10
2-2- کلاس های آموزشی…………………………………………………………………………………………………. 10
2-2-1فضاهای تشکیل دهنده……………………………………………………………………………………………. 10
2-3- استانداردها……………………………………………………………………………………………………………….. 13
2-3-1- ابعاد استانداردهای میزها و کمدها……………………………………………………………………….. 13
2-2-2- برخی استاندارد ها در طراحی کلاس های آموزشی……………………………………………… 14
2ـ4- فضاهای حوزه فرهنگی…………………………………………………………………………………………….. 15
2ـ 4ـ 1 کتابخانه………………………………………………………………………………………………………………… 15
2-4-2 انواع کتابخانه…………………………………………………………………………………………………………. 18
2-4-3 میزان فضاهای کتابخانه …………………………………………………………………………………………. 19
2-4-4 ابعاد و استانداردهای پیشخوان و برگه دان ……………………………………………………………. 19
2-4-5 وضعیت قفسه های استاندارد…………………………………………………………………………………. 19
2-4-6 استاندارد میزها ……………………………………………………………………………………………………… 20
2-4-7 سیستم های ساختمانی…………………………………………………………………………………………… 21
2-4-8 نورپردازی……………………………………………………………………………………………………………… 22
2-4-9 آکوستیک……………………………………………………………………………………………………………….. 22
2-4-10تهویه مطبوع………………………………………………………………………………………………………….. 23
2-5 گالری ها……………………………………………………………………………………………………………………. 23
2-5-1 ساختمان عمومی گالری ها…………………………………………………………………………………….. 23
2-5-2 ترتیب قرارگیری اشیاء……………………………………………………………………………………………. 24
2-5-3 نورپردازی گالری ها ……………………………………………………………………………………………… 24
2-5-4 حرکت و دسترسی گالری ها………………………………………………………………………………….. 25
2-5-5 تنظیم شرایط محیطی………………………………………………………………………………………………. 27
2-5-6 تهویه مطبوع…………………………………………………………………………………………………………… 27
2-5-7 آکوستيك……………………………………………………………………………………………………………….. 28
2-5-8 حریق ……………………………………………………………………………………………………………………. 28
2-6 آمفی تئاتر…………………………………………………………………………………………………………………… 28
2-6-1 ساختار عمومی فضاهای نمایشی……………………………………………………………………………. 28
2-6-2 شکل و انواع مختلف صحنه نمایش……………………………………………………………………….. 29
2-6-3 شیب سالن نمایش ………………………………………………………………………………………………… 30
2-6-4 صندلی تماشاچیان………………………………………………………………………………………………….. 30
2-6-5 شرایط سالن برای معلولین……………………………………………………………………………………… 31
2-6-6- اتاق رختکن (تنفس) بازیگران……………………………………………………………………………… 32
2-6-7 نور پردازی صحنه………………………………………………………………………………………………….. 33
2-6-8 آکوستیک……………………………………………………………………………………………………………….. 33
2-7 ابعاد و استانداردهای فضایی رستوران…………………………………………………………………………. 35
2-7-1 ابعاد و استانداردهای میزهای غذاخوری…………………………………………………………………. 35
2-7-2 چیدمان فضاهای رستوران و میزها………………………………………………………………………….. 35
3-7-3 آشپزخانه رستوران………………………………………………………………………………………………….. 36
2-7-4 قسمت سرو غذا…………………………………………………………………………………………………….. 36
2-7-5 تهویه مطبوع آشپزخانه……………………………………………………………………………………………. 36
فصل 3 : مطالعات زمينه
3-1- موقعیت استان قزوین در ایران………………………………………………………………………………….. 37
3-2- تاريخچه شهرستان قزوين…………………………………………………………………………………………. 40
3-2-1- معرفی خیابان سپه………………………………………………………………………………………………… 41
3-2-3- دروازههاي قزوين………………………………………………………………………………………………… 43
3-2-4- مراکز تاريخي و باستاني……………………………………………………………………………………….. 43
3-2-5- صنایع دستی………………………………………………………………………………………………………… 58
3-2-6- ويژگيهای آب و هوايی………………………………………………………………………………………… 63
3-2-7- ويژگيهای طبيعی شهرستان قزوين………………………………………………………………………… 73
3-2-8- ويژگيهای آب و هوايی………………………………………………………………………………………… 73
3-2-9- پوشش گياهی …………………………………………………………………………………………………….. 75
3-2-10- زمين لرزه هاي تاريخي……………………………………………………………………………………… 77
3-2-11- ويژگيهاي جمعيتي . فرهنگي و اقتصادي و شهرستان قزوين ……………………………. 78
3-3- تحلیل سایت……………………………………………………………………………………………………………. 80
فصل 4: مطالعات تطبيقي
4-1- بررسی مصادیق………………………………………………………………………………………………………… 86
4-1-1- مجموعه فرهنگی فرشچیان اصفهان …………………………………………………………………….. 87
4-1-2- فرهنگسرای نیاوران……………………………………………………………………………………………… 91
4-1-3-اریکه ایرانیان-بزرگترین مجموعه فرهنگی-ورزشی-تجاری خاورمیانه…………………… 95
4-1-4- مرکز فرهنگی ژان ماری تجیبائو (نومه آ، کالدونیای جدید)…………………………………… 102
4-1-4- فرهنگستان دوجانبه …………………………………………………………………………………………….. 106
فصل 5 : مباني نظري و معماري
5-1- مباني نظري (فردي-جمعي)……………………………………………………………………………………… 108
5-1-1- ادراک………………………………………………………………………………………………………………….. 108 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 109
5-1-2- انسان و محیط و نیاز های آن ……………………………………………………………………………… 109
5-1-3- صورت و معنا……………………………………………………………………………………………………… 110
5-1-4- نقش سمبل هاي طبيعت و جهان هستي ……………………………………………………………… 111
5-1-5- معماري ، رابطه انسان با طبيعت…………………………………………………………………………… 112
5-1-6- ارتباط انسان با طبيعت( از جنبه شکلي) ……………………………………………………………… 112
5-1-7- عناصر طبيعت، سمبل هاي معماري……………………………………………………………………… 112
5-2- مباني نظري معماري…………………………………………………………………………………………………. 114
5-2-1- نظم……………………………………………………………………………………………………………………… 114
5-2-2- وحدت وترکيب …………………………………………………………………………………………………. 114
5-2-3- مقياس وتناسب……………………………………………………………………………………………………. 114
5-2-4- هماهنگي ……………………………………………………………………………………………………………. 115
5-2-5- تقارن ، تعادل وريتم ……………………………………………………………………………………………. 115
5-2-6- نتيجه گيري ………………………………………………………………………………………………………… 115
فصل 6 : مبانی طرح
6-1- مجموعه ورزشی رفسنجان……………………………………………………………………………………….. 118
6-2-کتابخانه ملی ایران ……………………………………………………………………………………………………. 119
6-3- تئاتر شهر تهران………………………………………………………………………………………………………… 121
6-4-كانسپت طرح…………………………………………………………………………………………………………….. 122
6-4-1- مجموعه هنرهای زیبا ………………………………………………………………………………………….. 122
6-4-2- وجوه مشترک آثار هنری………………………………………………………………………………………. 122
6-4-3- ویژگی های عدد هفت………………………………………………………………………………………… 123
6-4-4- قزوین شهر اب انبارها…………………………………………………………………………………………. 125
6-4-5- مبانی طرح ………………………………………………………………………………………………………….. 126
6-4-6- طرح کلی…………………………………………………………………………………………………………….. 127
فهرست اشکال
شکل 2-1: حداقل ابعاد میزهای مطالعه ……………………………………………………………………………… 21
شکل 2-2: الگوهای طراحی نمایشگاه………………………………………………………………………………… 26
شکل 2-3: الگوهای سیرکولاسیون در نمایشگاه………………………………………………………………….. 27
شکل 2-4: ساختار عمومی فضاهای نمایشی………………………………………………………………………. 29
شکل 2-5: چیدمان ردیف های تماشاگران و نحوه دسترسی به آن……………………………………… 31
شکل 2-6: نمونه رختکن بازیگران و تجهیزات آن……………………………………………………………… 32
شکل 2-7: نحوه نورپردازی از سقف آمفی تئاتر…………………………………………………………………. 33
شکل 2-8: طراحی آکوستیکی سقف آمفی تئاتر………………………………………………………………….. 34
شکل 3-1: موقعیت جغرافیایی استان قزوین……………………………………………………………………….. 39
شکل 3-2: خیابان سپه از بالای شهربانی …………………………………………………………………………… 41
شکل 3-3: شهر در سال 1306…………………………………………………………………………………………… 42
شکل 3-4: نقشه هسته تاریخی شهر 1919 میلادی…………………………………………………………….. 43
شکل 3-5: عمارت چهل ستون…………………………………………………………………………………………… 51
شکل 3-6: عمارت عالی قاپو…………………………………………………………………………………………….. 51
شکل 3-7: مسجد جامع عتيق…………………………………………………………………………………………….. 52
شکل 3-8: گلابتون دوزی………………………………………………………………………………………………….. 60
شکل 3-9: نمونه گلیم بافته شده………………………………………………………………………………………… 61
شکل 3-10: نمونه کنده کاری شده……………………………………………………………………………………. 62
شکل 3-11: نمونه نقش برجسته………………………………………………………………………………………… 62
شکل 4-1: مجموعه فرهنگی فرشچیان اصفهان…………………………………………………………………… 89
شکل 4-2: مجموعه فرهنگی فرشچیان اصفهان…………………………………………………………………… 90
شکل 4-3: فرهنگسرای نیاوران………………………………………………………………………………………….. 92
شکل 4-4: فرهنگسرای نیاوران………………………………………………………………………………………….. 92
شکل 4-5: فرهنگسرای نیاوران………………………………………………………………………………………….. 92
شکل 4-6: فرهنگسرای نیاوران………………………………………………………………………………………….. 93
شکل 4-7: فرهنگسرای نیاوران………………………………………………………………………………………….. 93
شکل 4-8: اریکه ایرانیان……………………………………………………………………………………………………. 95
شکل 4-9: سالن کنسرت……………………………………………………………………………………………………. 96
شکل 4-10: مشخصات اختصاصی استوديو و مونيتورينگ…………………………………………………. 97
شکل 4-11: استخرهاي بانوان و آقايان………………………………………………………………………………. 99
شکل 4-12: نمای رستوران………………………………………………………………………………………………… 100
شکل 4-13: مرکز فرهنگی ژان ماری تجیبائو……………………………………………………………………… 102
شکل 4-14: مرکز فرهنگی ژان ماری تجیبائو……………………………………………………………………… 104
شکل 4-15: مرکز فرهنگی ژان ماری تجیبائو……………………………………………………………………… 105
شکل 4-16: فرهنگستانی دو جانبه……………………………………………………………………………………… 106
شکل 6-1: مجموعه ورزشی رفسنجان………………………………………………………………………………… 118
شکل 6-2: کتابخانه ملی ایران …………………………………………………………………………………………… 119
شکل 6-3: کتابخانه ملی ایران …………………………………………………………………………………………… 120
شکل 6-4: تئاتر شهر تهران………………………………………………………………………………………………… 121
شکل 6-5: قزوین شهر اب انبارها………………………………………………………………………………………. 125
شکل 6-6: مبانی طرح………………………………………………………………………………………………………. 126
شکل 6-7: طرح کلی…………………………………………………………………………………………………………. 128
فهرست جداول
جدول 2-1- سهم بندی زمان فراغت افراد…………………………………………………………………………. 10
جدول 2ـ 2- میزان نور مورد نیاز فضاهای کتابخانه……………………………………………………………. 22
جدول شماره 3-1- ميانگين آمار بارندگی در ايستگاه قزوين طی سالهای 1367 تا 1377…… 63
جدول شماره 3-2- ميزان بارندگی ماهانه ايستگاه قزوين طی سالهای 1370-1377…………… 64
جدول شماره 3-3- ميانگين فصل بارش و درصد آن نسبت به کل بارش سالانه در ايستگاه قزوين در يک دوره سی ساله…….. 65
جدول شماره 3-4- ميانگين آمار درجه حرارات در ايستگاه قزوين طی سالهای 1367- 1377…………………………………….. 67
جدول شماره 3-5- ميزان درجه حرارت ماهانه ايستگاه قزوين طی سالهای 1370-1377………………………………………… 47
جدول شماره 3-6- ميانگين حداکثر و حداقل و حداکثر و حداقل مطلق درجه حرارات ايستگاه قزوين در سال 1381…………….. 68
جدول شماره 3-7- ميانگين .حداقل ومتوسط درجهحرارات ايستگاه قزوين در يک دوره 30 ساله……………………………….. 69
جدول شماره 3-8- درصد متوسط رطوبت نسبی هوا در ايستگاه قزوين در سال 1381……… 72
نمودار شماره 3-9- درصد متوسط رطوبت نسبی هوا در ايستگاه قزوين……………………………. 77
جدول شماره 3-10- حداکثر سرعت و جهت باد در ايستگاه قزوين………………………………….. 79
جدول شماره 3-11- زلزله اي ثبت شده و همه در حوالي منطقه قزوين……………………………. 82
استانداردها
2-3-1ابعاد استانداردهای میزها و کمدها:
الف) میز آماده سازی مواد:
بعداز ساختن گل در تشت گل، باید گل را کاملا ورز دهید تا عمل آید. برای این کار میزی در نظر گرفته شده است که ابعاد آن به تعداد هنرجویان استفاده کننده از آن بستگی دارد. برای هر هنرجو حداقل عرض 75 سانتی متر در نظر گرفته شده است و عرض میز به طوریکه دو طرف ان دو هنرجو روبروی هم بایستند 90 سانتی متر در نظر گرفته شده و حداقل طول میز با در نظر گرفتن عرض میز 210 سانتی متر می باشد. فرهنگسرا
ب) چرخ سفالگری:
ابعاد چرخ سفالگری 65*60 سانتی متر می باشد که با در نظر گرفتن فضای نشستن هنرجو پشت میز و گزدش در دو طرف آن (راهرو به عرض حداقل 90 سانتی متر) به مساحتی معادل 5/1 متر مربع فضا نیاز دارد.
پ) کوره پخت سفال:
در کلاس های سفال فضایی به ابعاد تقریبی (5/1*8/ 0) متر در گوشه کلاس برای پخت سفال ها استفاده می گردد. و باید محدوده ای در حدود 120 سانتی متر برای جوگیری از رسیدن حرارت کوزه پخت به هنرجویان برای آن در نظر گرفت. تعبیه دودکش برای بیرون بردن دود به ارتفاع کافی ضروری است. فرهنگسرا
ت) انبار مواد:
مواد مصرفی معمولا آهک و یا خاک می باشند که به صورت بسته بندی در انبار و در قفسه هایی به عمق حداقل 65 سانتی متر گذاشته می شوند. ارتفاع این قفسه ها از کف بیش از 20 سانتی متر و فاصله دو قفسه از هم 60 سانتی متر در نظر گرفته شده است.
ث) میز استاد (مربی):
میز استاد و یا مربی باید به گونه ای باشد که بر فعالیت هنرجویان نظارت کامل داشته باشد. در کنار میز، تخته باید باشد تا اسناد نکات لازم را در صورت لزوم یاد دهد. همچنین کمد وسایل که تعدادی از وسایل لازم جهت کار هنرجویان در آنجا نگهداری می گردد در کنار میز باشد. ابعاد میز معمولی می تواند باشد. (80*120 سانتی متر) و فضای 5/2 متر مربع می تواند کافی باشد.فرهنگسرا
تاريخ و وجه فرهنگ آن :
فرهنگ مجموعه از دانش، دين، هنر، قانون، آداب ورسوم، تاريخ و … را شامل مي شود که يکي از مهمترين اين عوامل تاريخ و ميراث گذشتگان مي باشد. فرهنگسرا
ايران يکي از کشورهايی است که از اين گذشته درخشان بهره مند بوده است.
گذشته اي که امروز مي تواند پشتوانه اي بسيار غني براي ملت ايران محسوب گردد از اين رو توجه وپرداختن به اين فرهنگ وآداب ورسوم گذشته علاوه بر ايجاد حس احترام نسبت به نياکان نوعي غرور ملي را نيز مي تواند در باور هر ايراني به وجود آورد.
نهايتاً پيشرفت روز افزون فرهنگ وهنر ايران و شناساندن و معرفي اين فرهنگ آثار آن به ساکنان ديگر ملل جهان باعث تغيير نگرش آنان به اين کشور ونهايتاً جذب توريسم مي شود.
1-1-6 تأثير فرهنگ در شکل گيري فضاهاي معماری
« دوام فرم ها متناسب با دوام نحوه زندگي ما است. در پروسه تغيير، عملکرد زودتر از شکل تغيير مي کند. وحتي تا مدت ها عملکرد جديد با شکل های آشنا ومعلوف قديمی کنار مي آيد هميشه به کار بردن نمادهاي گذشته در کارهاي فعلي ابتداي کار است تحول وتوسعه مفاهيم باعث به وجود آمدن شکلها و فرم های نخواهند شد امروز فرهنگ جهانی وملی باهم ترکيب شده وفرهنگ زمان حال به وجود آمده است ايده هاي معماري ما به خودي خود از ذهنيت ترکيبي حاصل مي شود وحاصل بار ملي وجهاني است. در معماري گذشته ايران اصولاً جدايی بين فرهنگ و معماري گذشته مان است. گرچه معماران با خلق فرم ها وفضاهای مناسب وجذاب نظر مردم را اعتلا دهند شناخت فرهنگ مردم اولين قدم است. فرهنگسرا
داراب ديبا مفاهيم بنيادی معماری ايران را اينگونه توصيف می کند :
- درونگرايی : وجود فضا در باطن و پوسته ظاهري ، پوشش مجازي است.
- مرکزيت : سير تحول عناصر پراکنده (کثرت ها) به وحدت مرکزی.
- انعکاس : خط حرکت عمودي در فضاهاي باز به طرف آسمان وانعکاس به عنوان نتيجه بصري.
- پيوند معماري با طبيعت : سلسله مراتب و معضل ها در عبور از فضاهای باز در عبور از فضاهای باز ونيمه باز و بسته.
- هندسه : جدايی ناپديدی هنر(ص) وعلم (عقل)
- شفافيت وتداوم : نقطه مقابل مفهوم فضاي بسته وتمام شده.
- راز وابهام : احساس عظمت معنوي در کمال سادگي وخلوص
- تعادل موزون / توازن حساس : تعادل موزون بين ساختمان و محيط طبيعی
- چشم دل : درک معناي باطني همراه با معناي ظاهري و حسي
- مشخصاً در بين اين مفاهيم جنبه هايي از فرهنگ هستند که در سطوح ناخودآگاه ذهن اشخاص نقش بسته اند و از باورهاي عميق وارزش ها و مخصوصاً از راه هايي که از فرهنگ دنياي اطراف طبقه بندي وتعريف شده است تشکيل شده اند که ثابت هستند که تأثير زيادي در شکل دادن ونحوه تفسير مردم از محيط فيزيکيشان دارند وبه راحتي تغيير پذير نيستند ولي جنبه هاي آگاهانه آنها قابل تغيير هستند و به همين دليل نمی توان اصول ثابت و خاصی را در تمام زمان ها براي تأثيری که فرهنگ در شکل فضاي معماری می گذارد نام برد. فرهنگسرا
1-2 مراکز فرهنگي
در اواخر دهه 1950م و 1960م ساختن مراکز فرهنگي به عنوان راه حلي براي مشکلات سازماندهي آثار هنري و در دسترس قرار دادن انها مورد توجه قرار گرفت. اين مراکز مي توانستند انبوهي از فعاليت هاي گسترده را به وجود آورند به تدريج با گسترش علوم و دانش و فرهنگ و تعداد مراکز فرهنگي افزوده شد. به نوعي که به تدريج تعداد مدارس مکاتب، کتابخانه ها و مراکز فني و فرهنگي مقياس پيشرفت هر جامعه گشت. تنوع و تعداد فراوان کتابخانه ها، موزه ها، گالري ها سينماها و مدارس و بسياري از اين نمونه ها نشانه تأثير پذيري جامعه از اين فضاها و لزوم استفاده روزمره از آنهاست. فرهنگسرا
1-2-1 فوائد ومزاياي فرهنگي
مکان های فرهنگی مانند: مدرسه ، مسجد ، کتابخانه ، سينما و تأتر مي توانند در ارتباط با مردم موجب غناي فرهنگی و بالا بردن سطح سليقه و خلاقيت های ذهني وفکری آنها شوند. اما چند دهه است که در سطح جهان مبحث هم نشينی کردن اين فضاها با هم و ارتباط متقابل انها با يکديگر مطرح شده است آنچه در مطرح اين نظريه در جه اول را دارا است. استفاده مفيدتر از اينگونه فضا ها است براي مثال فردي که قصد گذراندن اوقات فراغت خود را در يک سينما يا تأتر دارد و با بودن يک کتابخانه در کنار اين دو مکان به مطاله وبررسي در زمينه سينما تأتر يا هر زمينه ديگر مورد نظرش تشويق مي گردد.
يعني نفس وجود امکانات انسان
را تشويق به حرکت براي يافتن مطلب جديد مي کند . پس در اينجا فضای کتابخانه و فضای سينما باهم خدمات مشترک ارائه مي دهند که هر يک مکمل ديگری خواهد بود. اگر سلسله مراتب طراحی و سپس مديريت صحيح در اين مجموعه ها صورت گيرد شاهد يک پديده فرهنگي خواهيم بود. در زندگي ماشينی امروز که وقت اهميت فوق العاده اي پيدا کرده است. مجموعه های فرهنگي مي تواند سمبل استفاده مفيد از وقت وجلوگيری از پراکندگي که باعث به هدر رفتن نيروهاي خلاق جوانان است باشد. فرهنگسرا
1-2-2 سياست هاي فرهنگي کشور
هدف کلي در سياست فرهنگي ما آشنا ساختن جامعه ايراني با فرهنگ وتمدن ايران است. تا از اين راه در حفظ و توسعه آن بکشوند. و از طرفي ديگر با آگاهی از فرهنگ های ديگر جهان و قبول عناصر مفيدی از آنها در بهبود زندگی خود و جامعه موثر بود. و فرهنگ خود را کامل تر نمايند و بدان قابليت انطباق بيشتري با تحولات و ترقيات اجتماعي واختصاصي آينده ببخشدبا توجه به همين اهداف است که اصول چهارگانه سياسي کشور به صورت ذيل معلوم گرديده است : فرهنگسرا
- فرهنگ براي همه
- توجه به ميراث فرهنگي
- فراهم آوردن بيشترين امکانات براي ابداع و نوآوري فکري وهنري
- شناساندن فرهنگ ايران به جهانيان وآگاهي از مظاهر فرهنگهاي ديگر جهان