دانلود پایان نامه کارشناسی معماری طراحی خانه فرهنگی برای کودکان کار

مقدمه

پديده بی سرپرستی عمري طولاني و به درازی طول ساليان خلقت دارد. گروه ها و جماعات آدمی در دسته هاي كوچك و بزرگ در كوه ها، دشت ها، و جنگل ها و در حواشي رودخانه دائماً در معرض آسيب و هجوم كنترل نشده طبيعت اطراف بوده اند. خانه کودکان1 سيل زلزله حملات وحوش و تهاجم گروه های متخاصم پيوسته بشر را تهديد مي كرد كه حاصل آن شكستن ستون هاي خانه کودکان1 و ايجاد بي سرپرستي بود.

سال های بعد

سالياني پس از آن اگر چه در راستاي رشد تمدن انساني ، تهاجمات و ضايعات طبيعس كاهش پيدا كرد، ليكن ابزار و عوامل نابود كننده در دست و كنترل زور مداران قرار گرفت و دامنه آن وسعت يافت، بطوريكه گاه جبران آن تا نسل ها ميسر نگرديد و آسيب های ناشي از جنگ های قومي و قبيله اي از محدوده خرابيهاي سيل وزلزله گذشت و ويرانگري های ـ مغول و بربر، نابودي مردان و كنيزي زنان و كودكان را به دنبال آورد.

چت تلکرام بهم پیام بده بهت موضوع بدم(اینجا کلیک کن)

جنگ های جهانی اول و دوم

ضربه محكمي بر پيكره جامعه بشری بود كه ويرانی و سرگردانی و بی سرپرستی فراوانی در پی داشت اگر چه امروزه دامنه و وسعت جنگ ها از جهان شمولی خود كاسته است. ليكن شيفتگان قدرت به اشاعه انحرافات و كمبودها پرداختند كه جنگ بي پاياني آغاز گشت و با اشاعه الكل و اعتياد و فحشاء و در يك كلام نابودي ارزشهای اخلاقي ، بزرگترين و مهلك ترين ضربه ها را بر اركان مقدس خانواده وارد شد كه موجب متلاشی شدن. پايه هاي استوار خانواده و در نتيجه بي سرپرستی و بی پناهی گرديد.

بی سرپرستی و خانه کودکان1

و اين قصه هم چنان ادامه دارد و انسان سر گشته هر روز در جستجوي ايده آلها دست به دامان انواع فساد مي روند شايد مرهمي بر دردها و آلامش باشد. و اما قصد از نگارش اين مقاله در اين گوشه از جهان شايد تا حدودي شناساندن بچه هاي بي سرپرست و مشكلات آنها و ارائه راه‌حلي براي بهينه سازي فضاي زندگي اين كودكان مي‌باشد ( البته لازم به توضيح است كه اين بررسي مختصر كه با استفاده و بهره جوئي از مطالعات كتابخانه اي و مدارك مكتوب و همچنين برداشتهاي ميداني انجام گرفته است بدليل كمبود منابع و مشكلات خاص مربوط به اين موضوع انتخابي مسلماً خالي از ضعف ها و كاستي ها نيست. اما به هر صورت به عنوان يك شروع مي تواند مورد استفاده دانشجويان ديگر باشد).

ضرورت تحقیق

با توجه به اين كه مشكلات رفتاري ،عاطفي و هوشي كودكان يتيم و خانه کودکان1 بر همگان آشكار است، درسطح وسيع تري توجه كليه برنامه ريزان اجتماعي وحتي عموم مردم به اين مساله ضروري به نظر مي رسد.صرف نظر ازجنبه انساني قضيه كه زندگي درمحيط خانواده حق كودك است و از اين حق همه كودكان بايدبهره مند شوند،جنبه اجتماعي آن نيزحائز اهميت است.

علل توجه به کودکان یتیم

كودكان يتيم هم بايدروزي مثل ديگر كودكان بدون كنترل مسئولان پرورشگاه درجامعه زندگي كنند.قابل انكار نيست كه لازمه زندگي در جامعه بر خورداري از حداقل توانائيهاي عاطفي واجتماعي است.ازاين رو اگر مهارت لازم در اين كودكان به وجود نيايد از سويي خود دچار مشكلات عديده مي شوند واز سويي ديگر براي جامعه مشكلاتي به بار خوا هند آورد.بنابر اين توجه به كودكان يتيم و تعليم وتربيت آنان امري لازم وحياتي به نظر مي رسد…

اگر به دنبال دانلود پایان نامه های کارشناسی معماری هستید با ما همراه باشید :

پایان نامه کارشناسی خانه کودک

طراحی مهدکودک بارویکرد معلولین

طراحی مهدکودک

 

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق خانه کودکان1

1-1- مقدمه.. 2

1-2- ضرورت تحقیق…. 3

1-3- بیان مسأله.. 3

1-4- اهداف تحقیق…. 4

1-5- فرضیه تحقیق…. 5

1-6- پرسش اصلی تحقیق…. 5

1-7- تعریف واژه ها 6

1-8- روش تحقیق…. 6

فصل دوم : مبانی نظری

2-1-تعاریف….. 9

2-1-1-تعریف کودک….. 9

2-1-2-تعريف كودكان خياباني…. 9

2-2- تاريخچة كودكان خياباني.. 11

2-3- وضعيت كودكان خياباني در جهان.. 12

2-3-1- وضعيت كودكان خياباني در ايران.. 12

2-4- عوامل مؤثر بر خياباني شدن كودكان.. 14

2-4-1- عوامل درونی خانوادگی.. 15

2-5- بزهكاري و بزه‌ديدگي كودكان خياباني… 16

2-6- وضعیت بهداشتی کودکان خیابانی… 17

2-7- وضعیت روانی اجتماعی کودکان خیابانی… 18

2-8- مشكلات رفتاري (رواني). 19

2-9- اقدامات ملي انجام شده در مورد اين كودكان و خانه کودکان1. 19

2-10- نتايج بدست آمده از تحقيق دكتر رسول روشن توسط سازمان بهزيستي كشور.

2-11- مقالات برخي از جرايد در مورد وضعيت نابسمان كودكان خياباني.. 26

2-12- شناخت فضای فرهنگی…. 42

2-12-1- تعریف فضای فرهنگی…. 42

2-12-2- اهداف و عملکرد فضای فرهنگی.. 42

2-12-3-کاربران فضای کار فرهنگی.. 43

2-12-4- ارکان یک فضای فرهنگی.. 43

2-13- شناخت فضای آموزشی…. 44

2-13-1- ضوابط فضای آموزشی…. 45

فصل سوم : نمونه های موردی

مقدمه

بخش اول : بررسی نمونه های داخلی

3-1-1- باشگاه فرهنگی دنیای کودکی.. 57

3-1-2- مهدکودک رسالت….. 58

بخش دوم : بررسی نمونه های خارجی

3-2-1- پرورشگاهDigue Dondaines. 60

3-2-2- پارک فرهنگی کودکان قاهره. 63

3-2-3- خانه فرهنگی،آموزشی کودکان گوستالا در ایتالیا. 68

فصل چهارم : مطالعات تکمیلی

مقدمه

بخش اول : بررسی ضوابط و استانداردها

4-1-1- کاربری های موجود در مرکز فردایی بهتر برای کودکان کار. 73

4-1-2- ضوابط طراحی باشگاه چند منظوره. 73

4-1-3- مشخصات فضایی و معماری سالن‌های ورزشی… 74

4-1-4- ضوابط طراحی کتابخانه. 77

4-1-5- ضوابط طراحی فضای اداری.. 79

4-1-6- ضوابط طراحی کافه رستوران.. 81

4-1-7- برنامه فیزیکی.. 84

بخش اول : بررسی سازه ای

4-2-1- سازه طرح.. 85

4-2-2- سقف وافل… 87

4-2-3- سیستم فاضلاب…. 91

4-2-4- سيستم آبرساني… 92

4-2-5- گرمايش و سرمايش…. 92

بخش دوم : بررسی اقلیمی

4-3-1- موقعيت جغرافيايي شهر تهران… 92

4-3-2- تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی… 94

4-3-3- بررسی موقعیت سایت طراحی… 95

4-3-3-1- سایت…. 100

4-3-3-2- محدوده سایت…. 101

فصل پنجم : بررسی سازه و تاسیسات طرح

مقدمه

بخش اول : سازه ساختمان

5-1-1- تعریف سازه. 104

5-1-2- آشنایی با سازه های ساختمانی… 104

5-1-3- انواع سازه ساختمانی چگونه دسته‌‌بندی می‌شوند.. 105

5-1-4- سازه انتخابی برای طرح.. 112

5-1-4-1- معرفی سیستم ICF.. 112

5-1-4-2- انواع سیستم ICF.. 113

5-1-4-3- مقایسه کلی سیستم ICF با سازه بتن آرمه سنتی، فولادی و بنایی.. 115

5-1-5- مقاومت سیستم ICF.. 117

5-1-6- بتن ریزی و عمل آوری بتن.. 119

5-1-6-1- مقاومت حرارتی.. 119

5-1-7- عدم گسترش آتش سوزی.. 121

5-1-7-1- عایق صدا 121

5-1-8- ممانعت در برابر رشد قارچ ها و موجودات موذی 122

5-1-9- تشویق و حمایت مراکز ذیصلاح.. 123

5-1-9-1- توجیه اقتصادی.. 124

5-1-10- انعطاف پذیری در طرح های مختلف معماری.. 124

5-1-10-1- امکان استفاده در انواع کاربری ها از جمله استخر. 125

5-1-11- اجرای سقف…. 130

5-1-12- تاسیسات… 130

5-1-13- نازک کاری.. 130

بخش دوم : بررسی تاسیسات در طراحی رساله

5-2-1- نازک کاری.. 130

5-2-2- نحوه عملکرد سیستم گرمایش سرمایش GHP.. 133

5-2-2-1- کارکرد سیستم GHP در حالت سرمایش (COOLING MODE). 133

5-2-2-2- کارکرد سیستم GHP در حالت گرمایش (Heating Mode). 134

5-2-3- تفاوت سیستم GHP و EHP در چیست… 136

5-2-4- مزایای سیستم GHP.. 137

5-2-5- کاربرد سیستم گرمایش و سرمایش GHP.. 141

فصل ششم : بررسی روند طراحی

مقدمه

بخش اول : فرایند طراحی

6-1- مبانی نظری طراحی… 143

بخش دوم : روند طراحی و شیوه های موثر بررویکرد

6-2- روند شکل گیری طرح… 144

6-3- مدارک فنی طراحی 148

2-13- شناخت فضای آموزشی

فضاهایی که در یک فضای آموزش باید مورد استفاده قرار گیردند عبارتند از:

فضاهای آموزشی شامل:

کلاس های درس

کارگاه

آزمایشگاه

سالن سخنرانی یا همایش

کتابخانه

سالن سمعی و بصری

سالن امتحانات

فضاهای رفاهی خدماتی شامل:

سرویس های بهداشتی

سلف سرویس

انباری و موتورخانه

زمین و سالن ورزشی

زمین های بازی

محوطه

فضاهای ادرای شامل:

اتاق های اداری

مدیریت و معاونین

آرشیو و بایگانی

مشاوره تحصیلی

اتاق اساتید و معلمان

ات.اق جلسات

بخش سرایداری و نگهداری

بخش آموزشی و پژوهشی:

در طراحی فضاهای آموزشی و پژوهشی که در بالا ذکرشد نوع طراحی هر کدام از آنها بسته به شمار افراد استفاده کننده از آنها متغیر و متفاوت است در طراحی چنین فضاهایی بی شک ملاحضات فرهنگی تمدنی مذهبی و … مناسب با نوع اجتماع و محیط در استاندارد های طراحی فضاهای آموزش تاثیر گذار است.

 

2-13-1- ضوابط فضای آموزشی خانه کودکان1

الف) کلاس های درس

شکل استاندارد کلاس های درس به شکل مربع مستطیل است که ابعاد آنها با توجه به نوع درس و مقطع تحصیلی افراد استفاده کننده متفاوت می شود مطابق استاندارد های جهانی فضاهای لازم برای کلاس های درس نظری ۵/۶ در ۵/۸متر مربع بوده است در این کلاس ها که اصطلاحا کلاس های درس سنتی از آنها یاد می شود فضاهای لازم به ازای هر دانش آموز ۲ متر مربع بوده است و این درحالی است که اگر چنین کلاسی برای کلاس های آزاد و هنری مورد استفاده قرار گیرد به ازای هر نفر ۵/۴ متر مربع فضا نیاز است.

ارتفاع کلاس های درس

باید بین ۷/۲ تا ۴/۳ در نظر گرفته شود و ایجاد هرگونه تراس یا بالکن متصل به کلاس درس ممنوع می باشد همچنین دیواره های کلاس تا ارتفاع ۵/۱ متر لازم است با سنگ پوشیده شود و از ارتفاع ۵/۱ متر به بعد با رنگ های روشن و براق پوشیده شود و همچنین پوششی که در کف کلاس به کار می رود باید غیر قابل نفوذ بوده و لغزنده نباشد که به راحتی قابل شستشو بوده و غیر براق باشد تا از کثیف شدن مداوم آن جلوگیری شود.

 

ب) کارگاه ها و آزمایشگاه ها

جزو لاینفک فضاهای آموزشی است و معمولا فضای آموزشی خانه کودکان1 دارای کارگاه و آزمایشگاه می باشد تا دانش آموزان علاوه بر اینکه به صورت تئوری درس را فرا می گیرند در آزمایشگاه و کارگاه با فرآیند آزمون و خطای دروس آشنا شوند.

زبان: در استاندارد های جهانی دو نوع کارگاه زبان انگلیسی مطرح است:

L.T: گو.ش دادن و صح.بت کرد.ن

L.T.R: گوش دادن صحبت کردن و ضبط کردن

این دو کارگاه در کنار هم فضایی نزدیک به ۸۰ متر نیاز دارد و سرانه هر نفر برای کارگاه و آزمایشگاه ۵/۴ متر مربع است.

از لحاظ نورپردازی کارگاه ها و آزمایشگاه ها در صورتی که نور طبیعی به آنها نرسد اشکالی ندارد اما باید حتما نور مصنوعی برای آنها تامین شده باشد.

بخش رفاهی و خدماتی:

در هر فضای آموزشی یکی از قسمت های بسیار مهم جهت ارائه خدمات به دانش آموزان خانه کودکان1 و محصلان بخش رفاهی و خدماتی است که این فضا شامل سرویس ها و تاسیسات بهداشتی – رستوران و سلف غذاخوری – زمین و سالن ورزشی و … است.

در مورد استقرار چنین فضایی در محیط آموزشی می توان دو موقعیت را لحاظ کرد:

۱- این فضاها قابل دسترسی از راهرو یا فضاهای واسطه باشد.

۲- قابل دسترسی از حیاط مدرسه یا فضای ورودی باشد.

در زیر مشخصات یک سالن چند منظوره ورزشی را که در کنار یک فضای آموزشی لحاظ شده است را نشان می دهد:

نوع مدرسه طول سالن عرض سالن ارتفاع سالن پوشش بام سالن پوشش عرض سالن

ابتدایی      ۲۵ متر  ۱۵ متر  ۷/۶ متر سیستم خرپا                 پارکت یا پلاستیک

راهمایی و دبیرستان ۳۱ متر  ۱۹ متر  ۷/۶ متر سیستم خرپا       پارکت یا پلاستیک

ضوابط طراحی ایمنی پلکان در فضای آموزشی:

برای برقراری ارتباط در ساختمان ها از پله شیب یا رامپ استفاده می گردد.

 

ضوابطی که در زیر آمده باید در پلکان مدارس و فضاهای آموزش خانه کودکان1 رعایت گردد:

۱- تعداد پله هر پلکان نباید از ۳ پله کمتر باشد (وجود ۱ یا ۲ پله باعث برهم خوردن نظم و تعادل حرکتی در بین افراد می شود و به اصطلاح پله دیک وان دایک ایجاد می گردد.)

۲- برای پلکان پیش از ۳ پله باید نرده طراحی و اجرا شود.

۳- ارتفاع نرده برای بزرگسالان ۹۰ سانتی متر و برای کودکان ۷۵ تا ۸۰ سانتی متر است.

۴- فاصله میان پله و سقف آن نباید از ۲ متر کمتر باشد (این فاصله عمودی اندازه گیری می شود.)

۵- برای تعیین اندازه کف پله و سینه پله در فضاهای آموزشی از فرمول زیر استفاده می شود:

کف پله = t ارتفاع پله = h t+2h = 61&63

 

نحوه جانمایی فضاها در ساختمان چند طبقه:

۱- فضاهای اداری عموما بهتر است در طبقات اول و دوم قرار گیرند تا عبور و مرور دانش آموزان و به طور کل افرادی که در فضای آموزشی رفت آمد می کنند را مد نظر قرار دهند.

۲- جاگیری کلاس های درس با توجه به پایه تحصیلی متفاوت است در مقطع ابتدایی بهتر است که کلاس ها در طبقات پائین قرار گیرند اما در مقطع راهنمایی و دبیرستان با توجه به سن دانش آموزان پایه های بالاتر در طبقات بالاتر و پایه های پائین تر در طبقات پائین تر قرار می گیرند.

آزمایشگاه و کارگاه ها با توجه به اینکه معمولا دارای وسایل سنگین هستند بهتر است در طبقات پائینی و زیر زمین تعبیه شود.

کتابخانه

با توجه به اینکه فضایی است که نیاز به سکوت و دید بیرونی خوبی دارد لازم است در طبقات پائینی قرار گیرد و یا اینکه اگر دید و منظر خوبی رو به ساختمان داریم آن را در بالاترین طبقه و مشرف به منظره طراحی کنیم.

نماز خانه نیز بهتر است در طبقات پائین و نزدیک به حیاط تعبیه شود و سرویس های بهداشتی خارج از فضای آموزشی در حیاط تعبیه شود و همچنین سالن امتحانات و اجتماعات باید در طبقات همکف و زیر زمین و در اولویت دوم در طبقات بالاتر قرار گیرد.

نکته بسیار مهم در طراحی فضاهای آموزشی این است که استفاده از آسانسور در فضای آموزشی خانه کودکان1 به واسطه مسائل ایمنی به هیچ عنوان توصیه نمی شود.

 

نور و پنجره در فضای آموزشی:

۱- نور و روشنایی از عوامل بسیار مهم در طراحی هر نوع فضای معماری است.

۲- موقعیت، اندازه، و نوع پنجره تعیین کننده مقدار روشنایی فضا در طراحی فضای آموزشی است. معیار اصلی کیفیت فضای آموزشی نور طبیعی است اما لازم است که نور طبیعی و مصنوعی به طور همزمان استفاده شود و در عین حال جهت کلاس به سمت شمال و جنوب بوده و از ورود اشعه مستقیم خورشید به درون فضا ممانعت به عمل آید.

موارد زیر از جمله اصولی است که باید در طراحی نور و پنجره برای اینگونه فضا ها رعایت شود:

۱- محل نصب پنجره نباید طوری باشد که در موقع باز شدن مزاحمت ایجاد کند.

۲- پنجره هایی که در انتهای راهرو ها کریدور ها و پلکان‌ها نصب می گردند بایستی از کف دارای ارتفاع ۸۰ سانتی متر بوده و در غیر اینصورت باید دارای نرده چوبی یا فلزی مناسب باشد.

۳- حداقل ابعاد بازشو پنجره باید دارای ۵۰ سانتی متر عرض و ۶۰ سانتی متر ارتفاع بوده باشد.

۴- فضای ما بین دو پنجره در کلاس باید حداقل ممکن باشد تا از ایجاد سایه در وسط کلاس جلوگیری شود.

پروة ملي كودكان خياباني فيليپين (از سال 1986 تاكنون)

بعد از بررسي شوراي برزيل، اين پروژه در هشت شهر فيليپين آغاز بكار كرد، خدمات ارائه شده در 3 گروه بررسي مي‌شود:

1- خدمات در مراكز: ارائة‌ خدمات رفاهي مثل: سرپناه موقت، غذاي گرم. مشاوره

2- خدمات در جوامع: شامل سازمانهاي همگاني، اسكان رشد نوزادان (شيرخوارگاهها، آموزش تغذيه و رشددهي زنان، آموزش مسائل زندگي و خدمات پزشكي است.

مجتمع رفاهي- بهزيستي سبزوار

موقعيت

مجتمع مورد نظر كه با نام « مركز رفاه خانوادة‌ سبزوار» در سال 1353 احداث گرديده، در زميني به مساحت 12766 مترمربع در حد فاصل خيابان‌هاي دكتر غني در شمال، خيابان افسر در شرق و خيابان دانش‌سرا در جنوب و در حدفاصل بافت قديمي و بافت نوساز در سمت شرق سبزوار قرار گرفته است.

اجزاء طرح

در برنامه‌ريزي مركز رفاه خانوادة سبزوار بنابر نيازهاي وقت، بخش‌هاي ذيل منظور گرديده است:

الف- مهدكودك: مهد كودك جهت نگهداري اطفال 3 تا 6 سالة خانواده‌هاي كم درآمد و پراولاد،‌ به طريق روزانه، كه به مادران امكان مي‌دهد تا پس از فراگيري حرفه‌اي، به كار در خارج از خانه بپردازند. مادران كه به علت وجود اطفال قادر به كار نيستند. با نگهداري كودكان آن‌ها در مهد كودك، امكان اشتغال به كار و در نتيجه، كمك به اقتصاد خانواده را پيدا مي‌كنند. ضمناً به اين وسيله مي‌توان با خانواده‌ها ارتباط ايجاد كرد و به آموزش مستقيم و غيرمستقيم آنان در جهان تربيتي، تغذيه‌اي و بهداشتي خانواده كمك كرد.

ب- كلينيك: درمانگاه مجموعه با پزشك عمومي، قابله،‌ بهيار، مددكار اجتماعي و داروخانه، در ضمن اجراي بهداشت خانواده، به احتياجات درماني مراجعين، خصوصاً اجراي برنامه‌اي جهت كمك به حل مشكل چشم‌گير سبزوار يعني اعتياد به مواد مخدر پاسخ مي‌دهد و مسؤولت آموزش بهداشت مادران را به عهده دارد.خانه کودکان1

معرفي كم و كيف معماري طرح

در اين ساختمان با در نظر گرفتن جهت وزش بادهاي دايمي همراه با خاك و شن سعي شده حتي‌الامكان و متناسب با برنامه، از معماري خاص مناطق كويري و استفاده از مصالح محلي با ديوارهاي بلند و نسبتاً قطور و نورگيرهاي مناسب اين منطقه و حركت‌هايي براي ايجاد سايه جهت جلوگيري از تابش مستقيم آفتاب به بدنه ساختمان و جلوگيري از حركت شن استفاده گردد. براي تهويه و خنك كردن محيط زندگي نيز با الهام از يك روش قديمي سنتي- بادگير- كه زاييده خود منطقه مي‌باشد استفاده شده است، كه اين خود باعث احياي يادگيرهاي قديمي و استفاده از آن در سبزوار گرديده است.

قسمت ورودي مجموعه مركز رفاه خانواده سبزوار از جبهه شرق زمين در نظر گرفته شده است. در مجاورت آن اطاق نگهباني و محل سرپوشيده ورودي اصلي متصل مي‌گردد. هال ورودي مجموعه، با سطحي معادل 104 متر مربع با فضاهايي شامل انتظار،‌ اداري،‌ ورودي اضطراري پزشكي و در ارتباط با مجموعه كلاس‌ها مي‌باشد. مجموع كلاس‌ها شامل سه كلاس ويژه كودكان به ظرفيت 120 نفر كودك، گوشه‌هاي عروسك بازي صحن فعاليت‌هاي آزاد و كلاس درس سرپوشيده در هواي آزاد و در مجموع داراي مساحت 285 متر مربع مي‌باشد.

بازديد از مركز كودكان خياباني (قرنطينة) ياسر

اين مركز قرنطينه حساب مي‌شود بطوريكه وقتي بچه‌ها وارد آن مي‌شوند حداكثر 30 روز براي معاينه و شناسائي وضعيت در اينجا ماندگار هستند و بر حسب گروه سني (12-8) يا (18-12) سال در دو مركز بعثت (كودكان) و اسماعيل صمدي (نوجوانان) توزيع مي‌شوند، به گفتة رئيس مركز كه ايشان رئيس مركز كودكان خياباني بعثت نيز مي‌باشد. روزانه 12-10 نيز به اين مركز وارد مي‌شوند كه ورود به مركز توسط سازمانهائي چون نيروي انتظامي- دادگاهها- كانونهاي اصلاح و تربيت و مسئولين پايانه‌هاي شهري صورت مي‌پذيرد.خانه کودکان1

اين ساختمان موقت اسكان از نظر زيرفضائي شامل 4 طبقه (همراه با زيرزمين) مي‌باشد كه بصورت زير معرفي مي‌گردند:

الف- طبقة زيرزمين: انبار- ناهارخوري سابق – آرايشگاه سابق – موتورخانه و كارگاه فني سابق

ب- طبقة‌ همكف: كارگاه قلم‌زني سابق – كارگاه منبت كاري سابق – ناهار خوري – اتاق پزشكان – قاليبافي سابق (انبار فعلي) و امور اداري كه شامل چند اتاق اداري و خدمات. كارپردازي و نقليه است.

ج- طبقة‌اول: كارشناسان امور اجتماعي- تبليغات سابق (اتاق مصاحبة فعلي) اتاق لباس بچه‌ها- كتابخانة سابق (اتاق نيروي انتظامي)- آبدارخانه سرويسهاي بهداشت اتاق مددكاران (شيفت صبح و عصر)- اداري – مالي سابق (بايگاني فعلي) و اتاق رئيس و معاون مركز

پيشنهادات جناب آقاي آبنيكي رئيس دو مركز بعثت و ياسر جهت ساخت مركز كودكان خياباني:

1- استراحت كودكان در طبقات همكف قرار گيرد و تختها در معرض ديد مربي باشد.

2- سرويسهاي بهداشتي جداي از خوابگاهها باشد.

3- طبقات بالا سيستم اداري باشد و جداي از خوابگاهها

4- نگهبان از نظر حراستي بايد از سه ديد بتواند مجموعه را ببيند.

5- از نظر رفاهي همه چيز در مركز نباشد. چون مجموعه را تبديل به زندان مي‌كند ولي تفريح و سرگرمي در مركز فراهم باشد.

در مراكز غير قرنطينه كودكان در سيكل زماني (21 روز تا 7 ماه) نگهداري مي‌شوند. و به مدرسه فرستاده مي‌شوند كه بعد از مدت مذكور دوره ايشان مشخص است:

1- برگشت به خانواده

2- مراكز بي سرپرستي بهزيستي

و در صورت غير قابل كنترل بودن خانه کودکان1 به مراكز رواني فرستاده مي‌شوند.

تشخيص اينكه كودك چه مدت در مركز اقامت كند و سپس به كجا فرستاده شود بعهدة تيم پزشكي است كه شامل: پزشك- روانپزشك- مددكار اجتماعي و رئيس مركزي باشند به گفتة رئيس مجموعه عمده مشكلات اين نوع كودكان اعتياد- طلاق يا ازدواج مجدد والدين آنها مي‌باشد.

مشخصات کلی پایان نامه
رساله (پایان نامه)	فصل اول : پروپزال	دارد
	فصل دوم : مبانی نظری	دارد
	فصل سوم : نمونه موردی	دارد
	فصل چهارم : مطالعات تکمیلی	دارد
	فصل پنجم : طراحی	در فصل پنجم سازه و تاسیسات بررسی شده و در فصل ششم مبحث طراحی
	تعداد کل صفحات	170 صفحه
	فرمت فایل	word
راه های ارتباط با ما	تماس	009809308607781
	ارتیاط در شبکه های اجتماعی	telegram.me/Saman_Mzde
	ایدی واتس آپ	https://wa.me/saman_mzde
	پیج اینستاگرام	https://www.instagram.com/memarzadedoc/
	سایت ما	www.azbilt.ir
مناسب برای پایان نامه ، تحقیق کلاسی و… می توانید اقلیم پایان نامه ها در همین سایت دانلود کنید.
در صورتی که موضوع پایان نامه شما همخوانی. و یا نزدیکی با عنوان های مرتبط در سایت دارد. با ایدی بالا. ارتباط برقرار کرده. و یا تماس حاصل فرمایید. در اسرع وقت به خواسته شما رسیدگی خواهد شد.